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Modalidades de Planos

 

 

6.1 -  Plano de Disciplina

 

Previsão das atividades a serem desenvolvidas, no intuito de se alcançar os objetivos pré determinados; Não existe um modelo padrão, porém deve possuir uma seqüência lógica, podendo ser organizado assim :

Identificação do Plano - Dados básicos : Nome da disciplina e o curso, Nome do professor e a serie, Ano Letivo, Carga horária, classes e respectivos números de alunos;

Objetivos - Elemento central do plano, formulados em termos gerais indicando de forma clara a disciplina dentro do curso;

Conteúdo - apresentado na forma seqüencial das suas partes componentes;

Resumindo o ex. da matéria " Metodologia Cientifica " :

Conhecimento e método cientifico, planejamento da pesquisa cientifica,

coleta, análise e interpretação dos dados, redação do relatório de pesquisa;

Estratégias da aprendizagem - esclarecimento dos métodos a serem utilizados para facilitar o processo da aprendizagem;

Recursos - todos os necessários disponíveis ou não, devem ser considerados;

Estratégias de avaliação - Provas, trabalhos, testes, monografias, dentro de parâmetros da escola;

 

 

6.2 - Plano de Unidade

 

Refere-se as unidades que no contexto da disciplina formam um todo; ex. na matéria Informática temos como unidade :

Técnicas de Programação, Linguagens de Programação, Formação de Arquivos um todo completo formado pôr 3 tópicos básicos;

Exemplo do plano :

Unidade: Informática Carga Horária : 12 horas

Objetivos Específicos

Conteúdo

Estratégia de Ensino

Recursos de Ensino e bibliografia

Avaliação

Orientar para o uso de metodologias de sistemas

Teoria e exercícios voltados a técnica de desenvolvimento de sistemas

Utilização de casos reais

Apostilas

Transparências

Vídeos

Trabalhos

Provas

Exercícios de classe

 

A utilização dos preceitos colocados dependerá de um esforço do professor no sentido de adquirir a prática suficiente para que absorva adequadamente a proposição;

A elaboração de um plano de ensino tem como base : o esforço , a inspiração e a dedicação, e o conhecimento do professor, mas dependerá grandemente das políticas internas do estabelecimento de ensino e de seus diretores.

A proposição não possui caráter de rigidez, permite e exige adaptações coerentes com o curso e a própria matéria, porém é de grande valia para a realização de um trabalho efetivamente consciente.


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